Organizaciones y expertos para la gestión del conocimiento en internet

Dicen que en internet está todo. Esta afirmación, tan optimista como desacertada, solo es la muestra de un sentir general de deseo y reivindicación de que ello así sea. Ojalá TODO estuviera en internet, aunque solo fuera la información de interés general. No obstante, y ciñéndonos al caso de España, es evidente que ni la Administración Pública, ni la inmensa mayoría de las organizaciones privadas de nuestro país han alcanzado tales cotas de apertura de datos, transparencia y rendición de cuentas. Sin duda, queda mucho por hacer en este sentido, pero a la voluntad de querer compartir información online habrá que añadir una necesaria reflexión sobre cómo se ha de llevar a cabo.

Las fuentes informativas de la Administración General del Estado son el vivo ejemplo de que en internet no está todo lo que debiera estar y lo que está, está “de aquella manera”. A sus perpetuos síntomas de ensimismamiento en su propia mega-estructura, la Administración Pública añade una tradicional soberbia informativa de cara a los ciudadanos. Sirva como ejemplo su instrumento oficial de información: el Boletín Oficial del Estado. Todas las acciones “relevantes” del Estado se publican diariamente en él, pero solo hay que echarle un vistazo para comprender que una cosa es que la información esté y otra que el ciudadano sepa encontrarla y comprenderla. Ni la terminología empleada, ni la ordenación de la información del BOE tienen en cuenta las expectativas y necesidades del usuario medio. Así pues, la principal herramienta de difusión del Estado español se presenta como un instrumento solo útil para iniciados en la estructura y jerga de lo público. Urge por tanto, adaptar la información de interés público –ya provenga esta de organizaciones públicas o privadas– a formatos y estándares de lo que en web se conoce como información “orientada al usuario”.

Las pautas a seguir para que la información de interés público esté “orientada al usuario” son sencillas: accesibilidad, usabilidad del entorno y calidad y relevancia de los contenidos. Aunque este artículo quiere subrayar la importancia de la última de ellas, conviene tener en cuenta unas nociones generales sobre las dos primeras para entender que en internet, tanto fondo como forma importan.

Sobre la forma en internet

La accesibilidad web es indispensable para que los ciudadanos puedan llegar a la información de manera universal. Esta se ocupa de cumplir con estándares tecnológicos internacionalmente consensuados que aseguren que la información sea accesible, independientemente de los navegadores utilizados y los sistemas operativos de cada usuario. Además, el uso de lenguajes y pautas de programación estándar asegura la escalabilidad sostenible de los entornos y servicios web, así como la compatibilidad del software con los dispositivos de ayuda desarrollados específicamente para personas con discapacidad.

El World Wide Web Consortium (W3C) es la organización internacional de referencia encargada de coordinar los estándares web de accesibilidad. Se trata de una comunidad internacional que desarrolla estándares que aseguren el crecimiento sostenible de la Web a largo plazo. A través de la Iniciativa de Accesibilidad en la Web (WAI), el W3C ha desarrollado una guía sobre la accesibilidad web para las personas con discapacidad que debería ser una pauta a seguir por todas aquellas organizaciones comprometidas con la Responsabilidad Social.


Por otra parte, la usabilidad asegura la facilidad de uso y comprensión de los entornos web. De la misma forma que para saber conducir un coche no hace falta saber construirlo (solo conducirlo), con los sistemas de información ha de suceder lo mismo: su uso ha de ser intuitivo y la información comprensible sin necesidad de conocer la organización que los publica. Así pues, la usabilidad se ocupa tanto de la disposición del contexto informativo asegurando que el entorno a utilizar sea práctico e inteligible, así como de que se comporte de acuerdo a las expectativas del usuario. Una web usable es: rápida, sencilla, indexable (su información se encuentra bien por los buscadores), accesible y está actualizada.

La arquitectura de la información es un pilar básico para la usabilidad de una web. El correcto ordenamiento de la información -unido a su diseño- determina la sencillez y la rapidez de comprensión del site por parte del usuario. Llegados a este punto, merecería un artículo específico el análisis de cómo se están planteando las páginas de inicio de las organizaciones dedicadas al interés general. ¿Son sus páginas de inicio verdaderas homes que acogen al usuario?

Una importante organización de referencia en lo relativo a usabilidad web es la Fundación Sidar Acceso Universal, dedicada a conseguir que la Sociedad de la Información en toda Iberoamérica sea accesible e inclusiva. Su interesante recopilación de herramientas de usabilidad y “diseño centrado en el usuario” debería ser una referencia fundamental en la comunicación web de toda organización social y cultural.

El fondo del “cajón de sastre”

Como parte del importante impulso del Open Data en España (Víd. Compromiso Empresarial, “Activismo 2.0 y empoderamiento ciudadano en red (II): Gobernando en modo 2.0”), en los últimos tiempos un gran número de organizaciones están incorporando una considerable cantidad de datos a sus webs. Pero tal como se ha explicado, compartir datos sin más ya no es suficiente. Los datos han de ser facilitados con sistemas de ordenación y gestión, accesibles y usables. En este sentido el modelo a seguir es el buscador de Google: una simple casilla en la que el usuario escribe lo que quiere y el buscador hace el resto del trabajo, proponiendo resultados. Qué resultados ofrece, cuántos y con qué prioridad en su ordenamiento son cuestiones que dependen de la accesibilidad y la usabilidad, pero también del contenido específico. Dicen que en internet está todo, pero todo no siempre es interesante en todo momento. El actual reto consiste en hacer que la información que contiene internet se muestre de forma rápida, relevante y eficiente.

Frente a la importancia que en los años recientes han recibido la accesibilidad web –mayoritariamente por razones de visibilidad y marketing– y (aunque menos) la usabilidad, la cuestión de los contenidos se ha convertido en la gran olvidada de las iniciativas web. Se ha invertido más en funcionalidades vistosas que en mejorar la calidad y la relevancia de los contenidos que, a la postre, son los responsables de que la información sea útil e interesante y por tanto, la razón primigenia que justifica la necesidad de compartirla en internet. Por si fuera poco, y aunque no sea cierto eso de que “en internet está todo”, la ingente cantidad de información existente en internet es abrumadora e inabarcable. Parafraseando a Jaron Lenier, pionero de las tecnologías en red (Víd. “Lo 2.0 y el traje nuevo del emperador”. Compromiso Empresarial), esto ha convertido internet en un entorno cacofónico, previsible y aburrido.

De la misma forma que cuando se acude al médico lo deseable es que como profesional proporcione un diagnóstico fiable y eficiente y no que, por ejemplo, se limite a poner un montón de libros de medicina encima de la mesa para que el enfermo encuentre las “respuestas”; cuando los usuarios acuden a los sistemas online, lo que quieren es que el sistema les proporcione la respuesta más adecuada a sus necesidades y no todas las respuestas, tal como está sucediendo ahora. La cuestión está en ¿cómo se identifica lo más “adecuado”?

Aunque parece indudable que hemos alcanzado la Sociedad de la Información, no está tan claro que por este camino se vaya a llegar a la tan prematuramente citada Sociedad del Conocimiento. Para crear verdaderas redes de conocimiento es imprescindible que los contenidos sean de calidad, que sean versátiles, que la gestión y el intercambio de los datos sea ágil y eficiente y que las fuentes de información se complementen entre sí. Solo se puede llegar a la Sociedad del Conocimiento estableciendo criterios y sistemas de relación conceptual basados en los contenidos y esto, por más que se esté intentando con la llamada “web semántica” o “web 3.0” y sus metadatos asociados, no lo hacen los buscadores tipo Google, sino las personas y las organizaciones que se ocupan de los contenidos.

El valor añadido de quienes saben

Las organizaciones que seleccionan, custodian, ordenan, investigan y difunden contenidos de interés general –como puedan ser los museos, las bibliotecas y las universidades– han de tomar conciencia de su papel como servicio público, ya sea su naturaleza pública o privada. Ante los inminentes retos de la Sociedad del Conocimiento, han de tomar el protagonismo y la iniciativa que les corresponde como articuladores de los sistemas de conocimiento, porque lo que al final interesa no es ya la información en sí misma, sino el conocimiento que se puede extraer de ella. Así pues, las organizaciones han de utilizar, compartir y desarrollar sus conocimientos como organización y la de quienes en ellas trabajan; tal como señalan Carlota Bustelo y Raquel Amarilla en su artículo “Gestión del conocimiento y gestión de la información” (2001).

¿Quién mejor que una organización experta en determinados contenidos para seleccionar, ordenar y complementar determinadas informaciones? Esta es una de las razones por las que nació el Foro Iberoamericano de Fundaciones y de hecho, es una de los iniciales (aunque últimamente desvirtuados) motores de la web 2.0: la confianza en los prescriptores cercanos al usuario.

Ahora el reto y la responsabilidad en la gestión del conocimiento para expertos y organizaciones es saber incorporar a sus discursos especializados relaciones relevantes y complementarias de contexto –como lo son los contenidos generados por los usuarios de internet– además de crear estructuras de conocimiento estables y sostenibles que articulen los diversos metarrelatos o microhistorias que complementan los megadiscursos tradicionales. Ya existen magníficos ejemplos en nuestro país de redes de conocimiento y servicios de relevancia extraordinaria, como el que encarna la Fundación Hazloposible que aglutina sinergias y conocimiento y destaca tanto en su plataforma online de intercambio de servicios e información especializada en ONGs, como en su programa de alianzas. Uno de sus mayores aciertos es haber tenido la visión de que lo importante es sumar y complementar iniciativas. Es así como verdaderamente se genera y se gestiona el conocimiento.

El valor añadido de nuestra sociedad no lo da el acceso a la información, pues está casi al alcance de cualquiera con solo un click. Lo que verdaderamente importa es el conocimiento diferencial que solo se consigue mediante la selección, el contraste y la capacidad para establecer relaciones. Esta es la oportunidad en la que a partir de ahora deberían trabajar los profesionales y organizaciones que trabajan con contenidos de interés general. La suma de todos, desde múltiples y cuidadas partes.

Publicado originalmente en: Compromiso Empresarial, mar-abr, 2013.


Vídeo de “Conversación y cultura se escriben con hashtag”

Dicen que nunca es tarde, si la dicha es buena. Gracias a la Universidad Internacional de Andalucía y al Museo Picasso de Málaga por saber unir sus fuerzas y colaborar conjuntamente en la celebración de las Jornadas #RRSSmuseos. Fue un tiempo estupendo con magníficos profesionales, entre los ponentes y los asistentes. Me encantará conocer tu opinión, especialmente sobre mi propuesta de evaluación de redes sociales, que he llamado #modelofabric (a partir del minuto 51)

Es una pena que en la edición del vídeo se haya obviado la parte previa Edupunk en la que los asistentes a la conferencia se identificaban antes de entrar en la sala: con una “@” los que tenían un nombre que comenzaba con vocal y con “#” los que comenzaban con consonante. Así, las “@” representaban a los usuarios de internet que como tal poseen una identidad reconocida, mientras que los “#” representaban a las personas con discapacidad, que necesitan de un contexto colaborativo para poder participar. Por eso, las “@” podían intervenir con preguntas y cuestiones mientras que los “#” tuvieron que pasar por la experiencia de no poder intervenir.

Confío en que os guste la conferencia y que no se note mucho que andaba con una buena gripe ;) Añado la presentación en la parte inferior del vídeo, para quienes la queráis seguir de forma simultánea.

Presentación


Una dosis de Edupunk y social media en las humanidades (2)

Tribus en xornadasredes

(Continuación del artículo: “Una dosis de Edupunk y social media en las humanidades (1)”)

Afrontar una clase o una conferencia con personas que se juntan de forma aislada en el tiempo es muy distinto que la docencia con un grupo de estudiantes que se reúnen de forma periódica. En los casos de intervenciones aisladas es muy necesario trabajar en relación a las expectativas de lo que para la mayoría de las personas significa “asistir a una conferencia”: esperan escuchar -sentados- a una única persona que es la que se supone que transmitirá el conocimiento. De modo  que para que las personas que se congregan en torno a las conferencias no salgan terriblemente frustradas ante dinámicas “raras” de transmisión del conocimiento, es importante cubrir sus expectativas proporcionando ciertas dosis de lo que esperan y otras muchas de lo que no ;) Por eso mucho del tiempo de las jornadas presenciales celebradas el pasado verano en el Museo provincial do Mar de Lugo transcurrió al más puro estilo “conferencia magistral”, pero sólo aparentemente.

Trastocar el modelo de enseñanza magistral pasa por poner en práctica pequeños cambios subversivos, infiltrándolos dentro de formatos familiares en lo referente a estándares de aprendizaje y transmisión del conocimiento. Uno de esos elementos fue el hecho de que quienes asistimos a las jornadas presenciales no sólo ya nos conocíamos, sino que éramos un grupo. A diferencia de otro tipo de conferencias al uso, nosotros habíamos trabajado juntos durante la Fase 1 que transcurrió íntegramente en internet. Esto provocó que el encuentro fuera un re-encuentro entre conocidos por lo que las conversaciones animadas, las anécdotas y el intercambio se produjeron desde el primer momento. Esto sucedió porque todos ya pertenecíamos al grupo y la verdad es que es triste que pertenecer a un grupo y reunirse sea algo subversivo en la gestión del conocimiento. Está claro que hemos de cambiar muchas dinámicas docentes, más aún ante los entornos de participación 2.0.

Bienvenida a xornadasredes

Cuando las personas se sienten parte de un grupo están más abiertas a explorar nuevas situaciones de forma colectiva y eso es buenísimo para el aprendizaje porque ¿qué no es el conocimiento por aprender sino lo inesperado? Los participantes de xornadasredes llegaron al museo conociendo a los demás, formando parte de un grupo y sabiendo que se les había asignado un color pero sin conocer lpara qué les iba a servir esa información y que se desveló a su llegada. De esta manera, cada participante tuvo que -previamente a entrar en la sala- buscar su color y ponerse una pegatina identificándose como miembro de una de las 3 (+ 1) tribus que yo había definido en función de sus actividades profesionales.

La condición de pertenencia a una tribu (creador@s, gestor@s, investigador@s y voluntari@s) reforzaba las redes de afinidad/identidad definidas entre los asistentes según el oficio de cada uno. Pero estas convenciones terminarían por saltar en pezados al final de la jornada cuando tratamos el asunto de la participación en los entornos 2.0.

Dinámica de roles de participación online en xornadasredesGracias a que contamos con la experiencia compartida de la Fase 1, pude diseñar una dinámica de grupo en la que reflexionamos conjuntamente sobre cómo había sido nuestra participación en el grupo de Facebook “Educación, cultura y acción social en los social media“. La actividad comenzaba por escoger una pegatina (a lo sumo dos) que definiera, no quiénes decíamos ser nosotros, sino cómo nos habíamos comportado durante la fase online. Las opciones de participación entre las que escoger eran: creador@, conector@, analític@, conversador@, coleccionista, espectador@ e inactiv@.

Uno de los aspectos fundamentales de esta acción era que los participantes asumieran de forma pública su condición online, escogiendo una pegatina y poniéndola en un lugar visible al lado de lo que cada uno de ellos había dicho ser offline. El objetivo era reflexionar sobre su propia participación en internet y comprender que el comportamiento online de las personas tiene una dimensión pública que matiza su actividad offline: lo online y lo offline están conectados. Así sugieron numerosas combinaciones como: creador@s-espectador@s, investigador@s-inactiv@s o gestor@s-conversador@s, habiendo sólo un caso de creador@-creador@: Sabela.

UTribus y roles online en xornadasredesna vez escogida y puesta la pegatina, los participantes tenían que encontrar a sus homólogos, sus verdaderos iguales en relación a su impacto en el beneficio común del grupo, para crear un grupo de debate en el que compartieran detalles de cómo había sido precisamente su participación. Con ello buscada que se reflexionara sobre la pretendida cualidad colaborativa y “buenista” de los entornos 2.0 y el hecho de que su interés para los usuarios parte de cómo es la participación individual de cada uno de nostros. Si no hay participación, ni creación, ni conversación, ni información, ni análisis crítico; no hay interés.

Existen muchos artículos y estudios que analizan cómo es la participación en entornos 2.0, así que me podría haber limitado simplemente a contarlo: que los creadores son muy pocos y que los mirones son muchos, casi tanto como los inactivos. Pero los meros datos no significan nada si no se asocian con la experiencia y el conocimiento de las personas, así que lo que hicimos fue aprender siendo. Quizás por eso los comentarios surgidos después de los debates en grupo fueron de altísima calidad e interés, como pocas veces he visto en los muchos años que llevo dando clase. Así que luego lo celebramos, como no podía ser de otra manera, todos juntos y con una estupenda comida colaborativa 2.0 de por medio, que coincidió con la fiesta del marisco en la que no hubo, ni inactiv@s, ni espectador@s.

Dinámica de roles online en xornadasredes

Dinámica de roles online en xornadaredes

Grupo de analíticos conversarndo en xornadasredes

Grupo de inactivos conversando en xornadasredes

Comida colaborativa en xornadasredes

Comida colaborativa en xornadasredes


Xornadas Redes: recursos online y programa completo

Xornadas Redes#xornadasredes está a punto de comenzar. Las inscripciones están cerradas, las plataformas 2.0 creadas y tanto inscrit@s como interesad@s están participando muy activamente en ellas. Por si fuera poco, un nutrido grupo de voluntari@s (offline y 2.0) comienza a colaborar en las tareas de organización y gestión. De hecho, uno de los principales objetivos del curso es ir más allá del prototípico formato de conferencia/mesa redonda y poder aportar un contexto que abarcara el antes, el durante y el después del desarrollo in situ del curso, donde las personas inscritas pudieran adquirir experiencia práctica e intercambiar conocimiento. Y es que, en social media, el movimiento se demuestra andando.

Además, estoy especialmente contenta con que se hayan matriculado varias personas ciegas. Pese a los miles de artículos proclamando el supuesto empoderamiento ciudadano que proporcionan los social media, lo cierto es que estos suponen una barrera añadida para las personas mayores y las que poseen algún tipo de discapacidad. Un reciente estudio realizado por Fundación Once, titulado “Accesibilidad de plataformas de redes sociales”, pone de relieve que las personas discapacitadas están discriminadas en estas plataformas porque se continúa sin crear proyectos que sigan criterios de diseño universal y se sigue sin programar de acuerdo a estándares de accesibilidad web. Está claro que todavía queda mucho que hacer para que verdaderamente podamos trabajar en red de forma verdaderamente inclusiva.

Discutiremos de todo esto y mucho más los próximos días 27 y 28  en los Museos Provinciales de Lugo, en los que no nos faltarán sendas comidas colaborativas así como un magnífico broche de oro: la Fiesta del marisco de Cervo. Entretanto, estamos en la red.

RECURSOS ONLINE:

Grupo en Facebook “Educación, cultura y acción social en los social media”: www.facebook.com/museodomar#!/groups/142745602480521

Canal en Twitter: http://twitter.com/xornadasredes

Canal en Flickr: www.flickr.com/photos/xornadasredes

Referencias y documentación: www.delicious.com/xornadaredes

Sobre la coordinadora: http://flavors.me/pilargonzalo

RECURSOS DA REDE MUSEÍSTICA:

BLOGS:

Museo de San Paio: http://museodomar.blogspot.com/

Museo do Mar: http://museosanpaio.blogspot.com/

Museo Pazo de Tor: http://pazodetor.blogspot.com/

FACEBOOK

Museo de San Paio: www.facebook.com/museodesanpaio

Museo do Mar: www.facebook.com/museodomar

Museo Pazo de Tor: www.facebook.com/museopazodetor

IVOOX

www.radioredemuseistica.tk

YOUTUBE

Museo de San Paio: www.youtube.com/user/museosanpaio

Museo do Mar: www.youtube.com/user/museodomar

Museo Pazo de Tor: www.youtube.com/user/museopazodetor

VIMEO

http://vimeo.com/redemuseistica

PROGRAMA

Museos, las redes sociales como generadoras de cambios

26 y 27 de agosto, 2011

Organiza: Rede Museística Provincial de Lugo

Dirigen: Encarna Lago, Gerente de los museos de Lugo y Pilar Gonzalo, Área Web del Museo Reina Sofía y redactora de la revista Compromiso Empresarial

Viernes 26, agosto – Museo Pazo de Tor

Mañana

(11:00 – 12:00 h) “Las Redes Sociales y su relación con los museos y centros de arte” – Araceli Corbo

(Descanso)

(12:30 – 13:30 h) “Museos y Redes Sociales: La delgada línea entre lo analógico a lo digital” – Rufino Ferreras

Comida colaborativa

Tarde

(16:30 – 18:00 h) Mesa Redonda: “Enredados na rede museística” – Encarna Lago, Antonio Reigosa, Araceli Corbo y Rufino Ferreras

Viernes 27, agosto – Museo Provincial do Mar de San Cibrao

Educación, cultura y acción social en los Social Media. Web 2.0 para ámbitos de naturaleza cualitativa con impacto a medio y largo plazo. Jornada teórico práctica a cargo de Pilar Gonzalo.

Mañana

(11:00 – 12:00 h) Especificidades de la producción humanística y la actividad empresarial.

(12:00 – 12:45 h) ¿Cómo funcionan las comunidades online?

(Descanso)

(13:00 – 14:00 h) Plan de Social Media: Escucha, Diseño estratégico, conversación.

Comida colaborativa (Fiesta del Marisco en San Cibrao)

Tarde

(17:00 – 18:00 h) Captación de fondos 2.0: crowdfunding e iniciativas web específicas.

(18:00 – 19:00 h) Valoración, medición y evaluación de proyectos educativos, culturales y sociales en entornos 2.0.


Tendencias de la Web Social: Oportunidades para Museos

Ver más presentaciones de Pilar Gonzalo

Más vale tarde que nunca. Por fin puedo compartir la presentación visual de mi conferencia para el curso: “Las instituciones de la memoria en la red. Nuevas dimensiones del museo”, organizado por la Fundación Rey Juan Carlos y el Museo Thyssen-Bornemisza y celebrado en Aranjuez en julio de 2008.

He de decir que el curso fue una experiencia magnífica, tanto por los ponentes que por allí pasaron, como por el público que asistió. Los participantes (nunca mejor dicho) fueron tremendamente interesantes, participativos y pusieron de relieve que en nuestro país existen muchos profesionales de museos deseosos de que sus instituciones adopten herramientas web 2.0 de interacción y participación cultural. En resumen, muy esperanzador.

Como parte de mi presentación proyecté una serie de vídeos sobre museos que extraje de las redes sociales y que iré compartiendo aquí en entradas posteriores, dentro de la sección: “Lo que los museos dicen…” / “What museums say…”


Museos en Libia 2.0

Tras varios meses de intenso y apasionante trabajo, el proyecto Museos en Libia 2.0 está ya disponible en internet.

lamusediffuse proponemos el uso de las herramientas de la web social para la inclusión de expresiones culturales no-dominantes en los ámbitos de difusión de la cultura en internet. En consonancia con este objetivo, el proyecto “Museos en Libia 2.0″ se centra en dos hechos de partida: el primero ha sido la falta de información sobre los museos libios en la página web del Consejo Internacional de Museos Africanos (AFRICOM) y el segundo, la aparente carencia de páginas web de museos en dicho país. Como consecuencia de ello, el objetivo de nuestro proyecto ha sido superar ambas realidades por medio de las siguientes acciones:

  • superar las lagunas de Web 1.0 por medio del uso de una metodología basada en el uso de las herramientas de la web social (Web 2.0) como una opción alternativa flexible, interactiva y participativa de intercambio de información,
  • probar la utilidad académica de la web social y de sus herramientas como instrumentos válidos y efectivos de investigación,
  • paliar la falta de contenidos sobre los museos libios de la página web de AFRICOM compilando, contrastando y estructurando la información disponible en internet sobre el tema,
  • elaborar un mapa de referencia donde reunir y localizar los museos de Libia,
  • sensibilizar sobre el olvido institucional en internet que en la actualidad están sufriendo los museos libios en comparación con los de otras areas del mundo,
  • crear un modelo metodológico para museos pequeños y museos de países en desarrollo o en situaciones de conflicto, que sea asequible en términos económicos y de mantenimiento técnico,
  • animar a los profesionales de museos al uso de las herramientas Web 2.0 como una solución económica, sencilla y eficaz para superar la falta de personal informático o de herramientas y tecnología digital,
  • subrayar la importancia y el papel del museo Jamahiriya de Trípoli y mejorar su visibilidad en internet para una audiencia internacional,
  • finalmente, crear un documento de referencia sobre los museos libios que sea publicado bajo una licencia Creative Commons de atribución y para uso no comercial

Puedes encontrar más detalles en la página web de lamusediffuse. Disfruta a partir de ahora de los maravillosos museos libios dándote un paseo por el mapa interactivo, donde encontrarás información sobre cada museo proporcionada por nuestros colaboradores y usuarios de la web social. No olvides consultar también el wiki y actualizarlo con nuevos datos. Asímismo, puedes colaborar compartiendo tus fotos de museos libios incluyéndolas en nuestro grupo en Flickr, e-artcasting.

De momento te dejo con la presentación que hemos realizado para dar a conocer el proyecto el próximo 11 de julio en el Medialab de Madrid, dentro del encuentro Inclusiva.net: Nuevas dinámicas artísticas en modo web 2. Entretanto, puedes ir consultando las referencias del proyecto en nuestros enlaces en del.icio.us. ¡Te esperamos!

 

Museums in Libya 2.0

After several months of intense and exciting work, the project Museums in Libya 2.0 is already available on the Internet.

lamusediffuse proposes the use of Social Web tools for the inclusion of non-dominant cultural expressions in the scopes of culture diffusion on the Internet. Accordingly with this objective, the project “Museums in Libya 2.0” is focused on two starting facts, the first is the lack of information about Libyan museums available in the website of the International Council of African Museums (AFRICOM) and the second is the apparent lack of museum websites in this country. As a consequence of this, the objective of our project has been overcoming both realities through the following actions,

  • Overcoming the gaps of Web 1.0 by using a methodology based on Web 2.0 tools as a flexible, interactive and participative alternative option of information exchange,
  • Proving Social Web academic usefulness and its tools as a valid and effective research tool,
  • Palliating the lack of contents on Libyan museums on AFRICOM website by compiling, contrasting and structuring the information available on the Internet about the subject,
  • Elaborating a reference map where gathering and locating the museums of Libya,
  • Raising awareness about the online institutional forgetfulness situation of Libyan Museums at the present time in comparison with others in the rest of the world,
  • Creating a methodological model for small museums and museums of developing countries or under conflict situations, reasonable in economic and maintenance terms,
  • Encouraging museum professionals to Web 2.0 tools use as an economic, simple and effective solution to overcome any lack of computer science personnel or tools and digital technology,
  • Emphasizing the importance and role of the Jamahiriya Museum of Tripoli and improving its online visibility for both international and local audiences,
  • Finally, creating a reference document on the Libyan museums that will be published under a Creative Commons license of attribution and for noncommercial use,
You can find more details about this project on lamusediffuse‘s website.

From now on you can enjoy the wonderful Libyan museums strolling through the interactive map, where you will find information on each museum provided by our collaborators and Social Web users. Do not forget also consulting our wiki and updating it with new data. Besides, you can collaborate sharing your photos of Libyan museums including them in our group in Flickr, e-artcasting.

At this moment I leave you with the presentation we have made to present the project on next July 11 at the Medialab of Madrid (Spain,) within the Inclusiva.net encounter: New Art Dynamics in Web 2 mode. Besides, you can consult the references of the project in lamusediffuse’s del.icio.us account. We hope meeting some of you there!


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